認識國情增加歸屬感

認識國情增加歸屬感

為了讓學生認識國情，教育局建議將「德育及國民教育科」納為必修科，於明年全港中小學推行，惟有論者擔心學科對學生造成「洗腦」、缺乏批判性、不夠持平、報喜不報憂。

對於論者的觀點，筆者並不贊同。香港已回歸祖國13年，惟一般市民對國家的認識仍然感到陌生，尤其是學生們，他們只像白紙一張，為他們貫輸一些德育及國民教育，乃是刻不容緩的事，他們對國家欠缺觀念，亦沒有固定的立場，稱之為「洗腦」是不正確的，從來沒有，又如何洗去呢？

至於缺乏批評性的說法，亦是不恰當的，任何一個學習過程都是先打好底子，才作批判，就正如我們以前在中學修讀歷史科，由中一至中五都是從課本吸收一埋又一埋的歷史資料，所有測驗、考試都是「搬字過紙」般作答，絕無討論歷史的餘地，至直中六之後，歷史科的題目便有顯著改變，所有測驗的題目亦轉為論述性，對於教育局建議的「德育及國民教育科」，我們都應該遁這個模式進行，正如已故國家主席毛澤東所言：「沒有調查，就沒有發言權。」中小學的階段，正好讓學生好好認識國情，吸收養料，在吸收好養料才發表高論亦未遲，總好過「未學行、先學走」，「邊調查、邊發言」兩頭唔到岸。

至於「報喜不報憂」之說，則比較爭議性。惟歷史是人寫出來的，永遠是主觀的，世上沒有絕對客觀的歷史。南京大屠殺鐵證如山，但日本人卻加以否認；日本以往侵略中國，他們的教科書卻偏偏以「進入」來形容；美國以莫須有的罪名攻打伊拉克，搶掠伊國的資源，他們會「有碗說碗、有碟說碟」的記錄在教科書嗎？美國人報道「拉登之死」為真理必勝，又說911死難者家屬已經沉冤得雪，但他們會忠實報導911襲擊的來龍去脈嗎？我們不能夠否認，所有歷史都附帶引導性的，所有國家報道自己的陰暗面都是避重就輕的。

香港有一小撮人，總是喜歡以顯微鏡看國家的缺點，而用望遠鏡看他國的優點，「手指拗出不拗入」，這正好凸顯歸屬感的不足，和「德育及國民教育科」迫切性。中國擁有13億以上的人口，要處理的問題亦多的是，身為國民應該對國家多一份體諒、多一點包容、少一點刁難，彼此萬眾同心，建立更加美好的將來。